在如今影视网络巨大的知识容量为教学拓展了无限空间，影视网络的全球性和多元化有利于不同专业教学内容的拓展。今日的影视网络，不仅联结了科技，更连接了人类社会和组织。影视网络是扇向全世界洞开的视窗，它给人类社会生活带来的震荡性影响不可限量；它对教学内容的拓展，也怎么形容都不算夸张，影视网络真正是将人类文化“一网打尽”。
影视网络的综合性和交互性有利于教学模式的拓展。多媒体课件一闯入课堂，声学、光学、电学、美学一齐登场。文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体交互出现，令学生们进入了多种感官享受高度综合的立体艺术空间，拓宽了学生学习的途径，出现了诸如个性化学习，交互式学习等教学模式。无论教学内容、方式、手段及考试等，都可因人而异，因需而异，因材而异。甚至可得到远程专家的“个性化”指导。回顾人类整个文明史，自有教学以来，还从来没有像影视网络这样对教学模式有如此翻天覆地的拓展和创新。
影视网络的开放性和随意化有利于教学时空的拓展。影视网络的开放是空前的，它有利于教学时空的拓展。由课内到课外，由学校而家庭、社区等任何信息技术普及的场所，同时也可使学生在45分钟以外的任何时间学习，学习是得益于课内，得法于课外的。
我们需要重新认识与反思影视这一普遍存在的文化现象，从而从根本上确立影视教育的价值。席勒认为：艺术教育的目的在于使人们的“感性和精神力量达到尽可能的和谐”，“人的完整”与否取决于这种“和谐能力”。 托尔斯泰在《艺术论》中认为：“艺术就是美的灵魂，艺术的目的是教育，不仅是‘智’的教育……不仅是‘心’的教育……而是整个人的教育。”文学大师的这一观点，对我们今天进行影视教育不无启示。影视与其他艺术相比，具有更为强烈和直接的特点，它以其特有的传播方式、逼真的内蕴震撼力、强烈的视听综合感官冲击力，深入人的心灵。因此，影视艺术教育通过对影像的感知，让人在艺术的审美境界中身心情操得到滋润和感化的同时，实现知识结构的部分与部分、部分与整体之间的融合统一，从而成就全面发展的人。